Jean-Claude Chaîné
Service
local du RÉCIT
Commission
scolaire des Chênes
Juin 2006
ORGANISATION MATÉRIELLE D’UNE CLASSE BRANCHÉE
Document
de travail
en construction
1-
Introduction
2- Présentation technique du modèle
«classe branchée»
2.1 - Le meuble (îlot)
2.2 - Les ordinateurs
2.3 - Le mise en réseau
2.4 – Branchement de périphériques divers
2.5 – Coûts d’achat et mise en service
(année scolaire 2005-2006)
3- Résultats du sondage auprès des élèves ayant utilisé la classe branchée
1- Introduction
Les possibilités d’usages pédagogiques des TIC, tout comme les modèles d’accès aux
équipements technologiques, demeurent
très variés. Alors, pourquoi observe-t-on une si lente
progression de l’intégration pédagogique des TIC dans nos écoles secondaires
? Plusieurs raisons semblent en
cause. Une de ces raisons est
l’organisation matérielle des équipements mis en disponibilité dans les écoles.
Depuis l’avènement des ordinateurs dans les écoles et à la lumière des expériences
vécues, nous sommes à même d’observer
que les types d’équipements et la façon dont ils sont rendus disponibles
influent grandement sur la façon dont ils sont utilisés. À l’inverse, nous
observons que des besoins et visées pédagogiques particuliers incitent à des
organisations matérielles particulières. Il nous apparaît donc important de
partager les résultats d’expérimentations de divers modèles organisationnels
visant l’intégration des TIC afin d’assurer un éventail de choix éclairés.
Le présent document
vise donc à partager les résultats obtenus à ce jour sur la mise en service et
l’expérimentation du modèle
« classe branchée » en
opération à l’école secondaire La Poudrière de la commission scolaire des
Chênes depuis le début de l’année scolaire 2005-2006.
La mise en place de la
« classe branchée » est issue d’une réflexion devant tenir
compte des aspects particuliers suivants :
-
les limites dans la gestion et le partage des espaces,
-
le désir de rentabiliser l’investissement par la mise en
place d’une organisation à espérance de vie prolongée.
-
la préoccupation d’intégrer les TIC au cœur des activités
de classe selon une organisation matérielle transparente pour l’enseignant et
ses élèves.
-
permettre l’utilisation des TIC dans des contextes les plus
signifiants possibles en favorisant l’approche d’utilisation « juste à
temps ».
Son utilisation a été expérimentée par deux enseignantes en
mathématiques au 2ième cycle
du secondaire dont l’expertise dans la maîtrise des TIC est très différente.
Nous vous présenterons dans un premier temps les aspects
techniques inhérents à la mise en service de ce type d’organisation : ameublements, ordinateurs,
périphériques, infrastructure réseau,
coûts d’achat et d’installation…. Nous traiterons par la suite de son
utilisation pédagogique en cours de mathématique au deuxième cycle du
secondaire et des impactes que nous avons observés sur le développement de compétences. Nous
identifierons les investissements nécessaires à son maintien en service et nous
conclurons en déterminant les avantages et les inconvénients attribuables à ce
type d’organisation matérielle.
2- Présentation technique du
modèle «classe branchée»
La classe branchée est une salle de classe constituée de 16
meubles îlots (figures 1, 2 et 3 ) de deux places comprenant un
ordinateur caché, un clavier et une sourie optique sur tablette escamotable
ainsi qu’un écran encastré (en dessous d’un dessus de table vitré). Le tout
branché de façon permanente au réseau informatique ainsi qu’à l’alimentation
électrique(figure 4). La
classe branchée comporte également l’installation permanente au plafond d’un
projecteur multimédia contrôlable par télécommande (figure 5)
ainsi qu’un système de hauts-parleurs branchés à l’ordinateur de
l’enseignant. Idéalement, un réseau
écran de type software, contrôlable à partir du poste enseignant, pourrait être
installé mais la classe branchée que nous expérimentons ne possède pas d’une
telle option.
Figure 1 Figure 2
Figure 3
Figure 4 Figure 5
Nous pouvons affirmer que l’organisation de type classe
branchée repose essentiellement sur le genre d’ameublement utilisé. En effet, le mobilier doit permettre
d’encastrer l’ensemble du matériel informatique tout en assurant un certain
confort d’utilisation autant comme table de travail que comme poste
d’ordinateur. De plus, comme nous avons
opté pour un ratio élèves/ordinateur de 2/1, le mobilier doit répondre au
confort de deux élèves travaillant en équipe à l’ordinateur. Une dernière
contrainte reste la surface totale occupée par le mobilier. Cette dernière doit
être la plus restreinte possible afin de permettre l’installation de classes
branchées dans un plus grand éventail possible de classes.
Il nous est vite apparu que la taille du mobilier serait
assujettit au type d’écran qu’il devait
accueillir. En collaboration avec la firme « MOBIFAB
Drummond » nous avons travailler à l’élaboration de deux prototypes de
meubles susceptibles de répondre à nos exigences. Un pour recevoir un écran
cathodique de 17 po. et un second pour recevoir un écran plat de 17 po.
Mobilier 1
La figure 6, montre les plans sommaires d’un
mobilier capable de recevoir un écran
cathodique de 17 po. Les figures 7 et 8 montre le mobilier installé en classe et son
utilisation comme poste de travail informatique dans un classe de cours.
Figure 6
Spécifications :
Surface de 60 po. x 28 po. avec diviseur central et
panneau de modestie
Fenêtre en Vitre de verre trempé
Fait de mélamine 1 po. avec pourtours de pvc de 3mm
2 pLaces
Reçoit un écran cathodique de 17 po.
1 Tirette pour clavier et souris
1 Réceptacle fermé par grillage côté modestie pour ordinateur
1 Réceptacle fermé pour une unité de branchement USB
Coût unitaire : environ $480.00
Options:
Dessus en stratifié
Pentures et serrures
Figure 7 Figure 8
Mobilier 2
La figure 9, montre les plans sommaires d’un
mobilier capable de recevoir un écran plat e de 17 po. La figures 10 montre le prototype qui a été réalisé à titre
expérimental afin d'une possible utilisation dans les laboratoires de science et technologie ou
toutes autres classes où l’espace disponible seraient plus restreinte.
Figure 9
Surface de 60 po. x 24 po. avec diviseur central et
panneau de modestie
Fenêtre en Vitre de verre trempé
Fait de mélamine 1 po. avec pourtours
de pvc de 3mm
2 pLaces
Reçoit un écran 17 po. plat
1 Tirette pour clavier et souris
1 Réceptacle fermé par grillage côté modestie pour ordinateur
1 Réceptacle fermé pour une unité de branchement USB
Coût unitaire : environ $420.00
Options:
Dessus en stratifié
Pentures et serrures
L’approvisionnement en ordinateurs pour la classe branchée
s’est fait auprès de l’OPEQ. Il s’agit de :
Pentium III 700
120 meg de mémoire vive
Disque dur de 10 Go
Système d’exploitation Windows 98
Chaque ordinateur est muni d’un écran 17 po. d’un clavier
français ainsi que d’une souris optique. Prendre note que sur certaines
surfaces, il est nécessaire de prévoir l’utilisation de tapis de souris.
Chaque appareil de la classe branchée est lié de façon
physique et permanent au réseau de notre commission scolaire. Chaque poste
possède un accès Internet. Les services WEB pédagogiques tels que le courriel,
l’espace personnel de sauvegarde ainsi que divers autres ressources et outils
pédagogiques sont assurés par l’application portail développée à notre
commission scolaire.
2.4 – Branchement de périphériques
divers
Le mobilier est pourvu d’un compartiment pouvant contenir une
multiprise USB qui permettrait éventuellement de brancher rapidement à
l’ordinateur divers périphériques tels que :
Clé USB
Imprimante
Disque dur externe
Système de robotique
Système d’expérimentation assistée par ordinateur
Microscope numérique
Tablette graphique numérique
Caméra numérique
etc…
2.5 – Coûts d’achat et mise en
service (année scolaire 2005-2006)
Le coût total pour la mise en service de la classe branchée a été d’environ $ 14290.95(tableau 1). De cette somme $9356.00 ont été destinés à l’aménagement physique : ameublement, réseau, alimentation électrique et coûts d’installation de ces structures permanentes. Considérant que les coûts d’un ameublement traditionnel aurait été d’environ $2 240.00, on peut considérer que la mise en place des structures permanentes nécessaires à la classe branchée a nécessité des sommes d’environs $ 7 116. De cette somme, $ 1196.00 ont été assumés par les services de l’informatique de la CS. Les sommes investies dans l’achat de matériel et logiciel informatiques est de $ 4934.95 .
Coûts |
|||
| Matériel |
|||
| Ameublement1 |
17 îlots à $480.00 |
$ 8160.00 |
pour options ajouter $3400.00 |
| Ordinateurs2 |
17 ordinateurs à $150.00 |
$ 2550.00 |
|
| Multiprise USB |
17 à $ 25.00 |
$ 425.00 |
|
| Imprimante laser |
Imprimante réseau |
$ 600.00 |
|
| Projecteur avec manette de contrôle3 |
1 projecteur, filage RVB et réceptacle d’installation |
$ 1300.00 |
|
| Logiciels |
|||
| Système d’exploitation |
Compris avec l’appareil de l’OPEQ |
||
| Réseau écran4 |
Real VNC Free edition |
Gratuit sous GNU General Public Licence |
|
| Autres logiciels |
Suite Ms-Office $3.50 /poste par an |
$ 59.95/an |
|
| Installation5 |
|||
| infrastructures électriques et réseaux |
Multiprises, extensions, filage et autres |
$ 500.00 |
|
| Installation des infrastructures électriques et réseaux | Temps technicien 21 heures à $25.00/h |
$ 521.00 |
|
| Inspection, configuration et installation des poste | Temps technicien 7 heures à $25.00/h (Procédure par images) |
$ 175.00 |
|
Total |
$ 14290.95 |
$ 17290.95 avec options |
Tableau 1 :
Détail des coûts d’achat et de mise en service de la classe branchée.
Notes :
1- Il est a considérer que les coûts d’un mobilier
conventionnel serait d’environ $ 2240.00.
Les coûts réels liés au mobilier de la classe branchées est donc de $
5920.00.
2- Voir le point 2.2 pour la
configuration des ordinateurs utilisés.
3- Pour le projecteur, les coûts comprennent le système de fixation au plafond,
un fil type RVB de rallonge ainsi qu’un Y de branchement au poste de
l’enseignant.
4- Nous n’avons pas installé de réseau écran dans notre classe branchée.
5- Les coûts d’installation ont été assumés par le service de l’informatique de
la commission scolaire des Chênes.